همسات النقاد
تجلس أمام المستند للبدء في الكتابة. تُعانق أصابعك، تأخذ نفسًا عميقًا، وتمتد يدك نحو لوحة المفاتيح... لكنك تُعاقب بأصوات داخلية صاخبة.
لا تكتب ذلك! أأنت أحمق؟!
اقتبس تلك الجملة الشهيرة من ذلك الرجل - ستبدو ذكيًا.
هذا الفعل مريب جدًا. اتركه جانبًا.
ما هذه الجملة الفارغة السخيفة؟ لنتخلص منها.
عفوًا! هذه ليست الكلمة المناسبة.
تجد نفسك تحدق في صفحة فارغة لساعةٍ كاملة.
كلمة «الكتابة» قد تشير إلى الفعل الجسدي للضغط على المفاتيح أو تكوين الحروف، لكنها أيضًا ماراثون عقلي. عندما يجلس الكتّاب أمام المستند الفارغ، يفكرون. يحاربون الشكوك في رؤوسهم ويستدرجون الإلهام لتكوين جُمل مفهومة. يقومون بمراجعة كتاباتهم، مستجوبين استخدام الفواصل ومتجادلين مع أنفسهم حول مدى صلة أدلتهم. إدارة الضغوط الداخلية وتراجع الأفكار يُشبه محاولة إسكات حشد متكلم من النُّقّاد.
بدرجة ما، يتمتع الجميع بأصوات داخلية فريدة، تعكس ظروفهم وتجاربهم وأحلامهم الفردية. ومع ذلك، عندما يتحدث الكتّاب والبُحّاث عن عملية كتابتهم الخاصة، فيكونون عادة يصفون أشخاصًا ذوي سمات مشابهة. من خلال ربط هذه الشخصيات معًا، يمكن للكتّاب أن يتعلموا من بعضهم البعض وأن ينظروا كيف يؤثر نقّادهم الداخليون على صناعتهم.
يستعرض هذا الدليل القصير أربعة من أصوات الكاتب الداخلية: حارس البوابة، الطفل العنيد، القارئ المتخيَّل، وفنيُّ الكلمة. هذه الشخصيات الأربعة ليست مستقلة تمامًا: يمكن للقارئ المتخيَّل أن يتحوَّل إلى حارس بوابة، ويمكن لفنيّ الكلمة أن يصبح أيضًا قارئًا متخيَّلاً. لن يكون كل كاتب ملمًّا بكل ناقد من هذه الأصوات، ولا شك أن هناك العديد من أصوات النقاد الداخلية التي تستحق الاهتمام. ومع ذلك، عندما تلقون نظرة أقرب على هذه الأربعة الشخصيات، يمكن للكتّاب أن يبدؤوا في تفريق ما بين هذه الأفكار السلبية وتلك الإيجابية منها.
حارس البوابة
سمات بارزة: النقدية، التشاؤم، الدفع بالخوف.
القول المفضل: «هذا رهيب. فقط استسلم!»
يتميز «حارس البوابة»، كما هو موضّح بوضوح في مقال غيل غادوين "المراقب عند البوابة"، بأنه القاضي الداخلي الذي يحول دون وصول الكلمات إلى الورقة. يسمع الكتّاب هذا الصوت قبل أن يبدأوا حتى - يحاولون الكتابة، لكنهم لا يستطيعون إيجاد جُملة افتتاحية منطقية. يتعبون في سطر ثم يحذفونه لحظات بعدها.
قد يتخذ «حارس البوابة» أشكالًا عديدة. تصف المؤلفة آن لاموت منازعةً «القارئة السيدة الشبه مسرِّبة الخلّ» التي تزعم أن أفكارها لا تثير الاهتمام ولا تستحق التدوين. قد يرى الكتاب الآخرون نسخًا مشكوكًا بهم من أقاربهم، وقد يرى الطالب أستاذًا أعطاه درجة ضعيفة. بغض النظر عن التأثير الشخصي، يحتفظ «حارس البوابة» بإبقاء الكتّاب مشغولين بتقييم الأفكار في أذهانهم بدلاً من تطويرها على الورقة.
وفقًا لغادوين، يعتبر الخوف هو الذي يبقي صوت «حارس البوابة» قائمًا: فالخوف من كتابة شيء «سيء» يصبح سببًا لعدم الكتابة على الإطلاق. يقوم حارس البوابة بقصف الكتّاب بأفكار النقص. يبدو أن الصفحة الفارغة تصرخ أن الكاتب ليس بموهوب بما فيه الكفاية، وأن كل ما يقوله الكاتب هو خاطئ، وأنه يجب عليه الاستسلام. وللأسف، في بعض الأحيان يسمح الكتّاب لشكوك حارس البوابة أن تصبح نبوءات تتحقق ذاتيًا. عندما يستسلم الكتّاب لأصوات النقاد الحاكمين، قد يؤجلون العمل الذي يوّدون إنهاؤه. عندما يفشلون في البدء في وقت مبكر، ينفد الوقت ليصقلوا نصوصهم، وينتهون بتقديم عمل غير مرضٍ.
حارس البوابة لا يفهم أن الكتابة هي عملية. بدلاً من ذلك، يفترض هذا الصوت الداخلي أن الأفكار إما «سيئة» أو «جيدة»، (أو، بشكل أكثر دقة، «سيئة» أو «غير جيدة بما فيه الكفاية».) ولكن الكتّاب مثل غادوين ولاموت يعلمون أنهم سيقومون بمراجعة وتحسين عملهم، ولذلك يقبلون النقص. يكتبون أفكارًا «لم تصبح جيدة بما فيه الكفاية بعد» في مسوداتهم الأولية. قد تكون أصوات النقاد الحاكمين الداخلية مفيدة لاحقًا في عملية التحرير عندما يحين وقت تنظيم وتركيز تلك الأفكار، ولكنهم بحاجة إلى وضع شيء ما على الورق أولًا.
هناك عدة استراتيجيات للتعامل مع حارس البوابة الصاخب:
- يقول غادوين: «قم بتمويه ما تكتبه». إذا كنت لا تخطط لكتابة مسودة «رسمية»، فقد تجد أنك تكتب بسهولة أكبر. جرّب كتابة رسالة لصديق عن موضوعك، أو اعتبر مسودتك الأولى كصفحة للتفكير بالأفكار بدلاً من أن تكون مشروعك الحقيقي أو واجبك.
- ردّ بالكلام على النقاد الداخليين. اعترف بأصوات حارس البوابة كقوى تعيق وليس كحقائق.
- غيّر أهدافك. بدلاً من التطلع لكتابة مقدمة رائعة أو فقرة كاملة لمقال، اهدف للكتابة لفترة زمنية محددة. بهذه الطريقة، لن تفشل إذا كتبت شيئًا سيئًا - ستفشل إذا لم تكتب على الإطلاق!
الطفل العنيد
سمات بارزة: متحمس، مشتت، ربما عنيد
القول المفضل: «هذه هي أفضل فكرة على الإطلاق! أو هذه! أو هذه!»
إذا استطاع الكتّاب تحرير أنفسهم من حارس البوابة، فقد يجدون أنفسهم في نفور إبداعي. بينما يُسطّرون الكلمات بطريقة غير متحيّزة، ينقلون صوتًا داخليًا يؤمن بأن كل فكرة يجب أن تُدوَّن وتُكرَّم. وصفت لاموت هذا الصوت الكلّ مسامحًا بأنه طفل عنيد يجول في المكان - قوة إبداعية مشتتة وفوضوية ولكنها مُثمرة. تقترح على الكتّاب أن يتبنوا هذا التساهل الداخلي خلال مراحل الكتابة المبكرة، وتقول «إذا كان الطفل يريد الوصول إلى مناطق مشاعرية رثة جدًا ومفعمة بالدموع... دعه يفعل ذلك». بطريقة مماثلة، تقول نانسي سومرز إن المسودات الأولية غالبًا ما يتم كتابتها من خلال التجريب الإبداعي (وفي بعض الأحيان اللبس). من خلال احتضان مزيج من الأفكار المتداخلة بحماسة، يمكن للكاتب أن يجد ارتباطات وتفاصيل دقيقة لم يرها من قبل.
ومع ذلك، لدى هذا الصوت الداخلي حدود. يعتقد الطفل العنيد أن جميع الأفكار تستحق الاحتفاظ بها. يتعلق الطفل العنيد بالجُمل الخاصة ويرغب في الحفاظ عليها، حتى عندما لم تعد تتناسب مع أغراض الكاتب. خلال عملية المراجعة، يحث الطفل الكاتب على تجاهل الشكوك الداخلية حول عدم فعالية فقرة أو فقدان التركيز. التساهل الذي يسمح للطفل الداخلي بإنتاج الأفكار يجعله مقاومًا للتحرير. يحتاج الكاتب إلى نظرة أكثر نقدية لتطوير أفكار الطفل العنيد المتسرعة إلى نص منسق وقابل للقراءة. يمكن للكتّاب الذين يحاولون تهدئة اعتراضات طفلهم الداخلي إلى عمل الاستراتيجيات التالية:
- قم بحفظ نسخة من عملك الأصلي في مستند منفصل، لتطمئن الطفل العنيد الداخلي بأن أفكارك الأصلية لا تزال محفوظة. الآن، يمكنك التحرير دون خوف من فقدان أي شيء.
- أعد صياغة عملية المراجعة: تذكر أنك لا تُلوّث عملك الأصلي عند التحرير. بالضبط لأن أفكارك جيدة يجب أن تقوم بالتحرير: تستحق أفكارك التكريس والتوضيح حتى تتمكن من مشاركتها!
فنيّ الكلمة
سمات بارزة: مهتم بالتفاصيل، يلتزم بالقواعد، ضعيف عندما يعمل بمفرده
القول المفضل: «انتظر لحظة! أعتقد أنني رأيت استخدام خاطئ للفاصلة!»
يقترب الفنيّ من النص ويحفر في التفاصيل. إنه الصوت الذي يشير إلى استخدام الفواصل الخاطئة والأسلوب البسيط. إنه يكره تلك الخطوط الموجية الحمراء في المستندات الرقمية.
عند النظرة الأولى، قد يبدو الفنيّ مهمًا للغاية: من المنطقي أن يهتم الكتّاب بتقنيات الكتابة. ومع ذلك، يكون كثير من خبراء تكوين الكتابة حذرون من الفنيّ. فالتركيز على التفاصيل الفنية يمكن أن يشتت الكتّاب عن تطوير المفاهيم أو الموضوعات في عملهم. يصبح الفنيّ عائقًا أثناء كتابة المسودة الأولى، حيث يتحول إلى حارس بوابة يوقف الأفكار لأنها لم تُكتَب بأناقة نحوية مثالية. يعترف الكاتب توماس أوزبورن أنه كثيرًا ما يستسلم لفنيّه. يستجيب لرغباته لإصلاح جميع أخطاء القواعد حتى إذا كان يقوم بالتفكير الابتكاري فقط. لكنه يلاحظ أيضًا أن «التوقف المفاجئ في كتابتي يجعل قطار أفكاري الاستعاري يتوقف... بشكل مفاجئ وغير مريح». عندما يقاطع أفكاره للعودة والتحرير لتصحيح الجملة النحوية، يفقد الأفكار.
بالفعل، حتى بعد الانتهاء من المسودة الأولى، قد لا يكون الفنيّ مفيدًا جدًا، ومن المحتمل أن يشتت الكاتب عن المشاكل البنيوية الرئيسية التي تحتاج إلى إصلاحها. وفقًا لنانسي سومرز، فإن هذا خطأ شائع يرتكبه الكتاب الجدد: إنهم يلجأون إلى الفني على الفور بعد المسودة الأولى. يعتقد هؤلاء الكتاب أن «معظم المشاكل في مقالاتهم يمكن حلها من خلال إعادة الصياغة»، ويفشلون في التركيز على وحدة أفكار أعمالهم أو منطقها. يعاني الفنيّ الداخلي غالبًا من عدم القدرة على رؤية كيف تعمل الأفكار معًا؛ فهو يشعر بالقلق فقط حول القواعد النحوية واختيارات الكلمات الدقيقة. قد يحسّ بالقلق بشأن ترتيب العبارات في فقرة منحرفة يجب حذفها تمامًا. والأسوأ من ذلك، أن الفنيّين يعتقدون أن الكتابة هي «جيدة» طالما أنها صحيحة نحويًا، حتى لو كانت المفاهيم خاطئة أو النطاق غير قابل للإدارة.
هل يعني هذا أن الفنيّ هو قضية مفقودة؟ بالتأكيد لا. إليك بعض الطرق للاستفادة من يقظة الفنيّ:
- حاول التفكير في القواعد النحوية كأداة لتوضيح والتعبير عن العلاقات بين الأفكار بدلاً من قواعد صارمة. (تُسمى هذه الفكرة «النحو البلاغي» بحسب لورا ر. ميكيشي.) بدلًا من السؤال «هل هذه الجملة صحيحة؟» يمكنك أن تسأل «هل تساعدني هذه الجملة على التواصل؟» التحول من التصحيح إلى الاستخدام يسمح لك بالاستماع إلى فنيّك الداخلي دون أن تفقد من معنى النص أو هدفه.
- أثناء الكتابة، دع الفنيّ يعيد ترتيب وتوضيح الجمل الرئيسية، مثل جملة الأطروحة في مقالة أو جملة الموضوع في فقرة. أن يكون لديك هذه الجمل محسنة منذ البداية يمكن أن يساعدك في التحكم في نطاق وأهمية عملك.
- يمكن أن يكون الفنيّ مفيدًا جدًا للتحرير النهائي. بمجرد أن تكون واثقًا من التركيب العام لعملك، اسمح لفنيّك بتنقيح التفاصيل.
القارئ المتخيّل
سمات بارزة: يسعى لإرضاء الآخرين، غير مشتبك عاطفيًا، ضعيف في مهارات الإبداع
القول المفضل: «لا أعتقد أنك تقول ما تعتقد أنك تقوله».
عندما يُطلع الطالب على المسودة الأولية، قد يفكر في كيفية تقييم أستاذه لمقالته. يعيد قراءة الدليل الإرشادي، وفجأة يدرك أن دمج المصادر غير ملائم. بالمثل، إذا كان الكاتب الحر يعمل لصالح مجلة أو مدونة، فإنه يفكر في المحتوى والتنسيق الذي سيكون جاذبًا للقُرّاء المتوقعين. إذا كان بإمكانه تخيل شخصًا يقول إن القطعة طويلة ومملة للغاية، فيبدأ في إجراء المراجعة. يرغب الكتّاب في أن يعتبرهم القُرّاء المتوقعون ذكيين ومبدعين وطالعين.
كثير من الكتّاب يؤكدون على أهمية فحص عملهم من خلال عيون القارئ. تسمي سومرز القارئ المتخيّل شريكًا مُنتِجًا لأنه يتيح للكاتب رؤية «التناقضات بين النية والتنفيذ». عندما يكون الكاتب مشغولًا بعملية الكتابة، قد يفوته الفراغات بين ما يريد قوله والمعنى الذي يستدعيه الكلام الموجود فعلًا على الصفحة. يسمح القارئ المتخيّل للكتّاب بمواجهة النص كما يفعل شخصٌ خارجي، مؤدّيًا ما يسميه بيتر إلبو «المراقبة المنفصلة». هل الأفكار متصلة بطريقة تبدو منطقية، أم أن القارئ يكافح لربط القطع المبعثرة معًا؟ ما هي النقاط التي ستثير استحسان القارئ، وكيف يمكن للكاتب الاستفادة من تلك الأفكار؟ القُرّاء المتوقعون حساسون أيضًا لتوقعات النوع الأدبي. إذا استخدم الكتاب عبارة «نعم بالطبع!» أثناء كتابة بريد إلكتروني تجاري، سيتهمه القارئ المتخيّل بعدم المهنية. إذا كتبوا عن حقوق الأراضي ولكنهم تغاضوا عن ذكر أي مصادر أصلية، فسيتهمه القارئ بالتحيز والإهمال في اختيار المصادر.
ولكن في حين يمكن للقراء المتخيّلين التعرف على المشاكل المحتملة التي قد تم تجاوزها أثناء الإلهام، لا ينبغي أن يُمنحوا الكثير من القوة. يجب ألا يصبح القارئ كاتبًا، حتى لا يفقد الكاتب صوته الخاص ويقول فقط ما يعتقد أن شخص آخر يرغب في سماعه. هذا ما يحدث عندما يعيد الطالب ترديد ما يقوله الأستاذ في الصف، بفرض أن الأستاذ يجب أن يعرف «الإجابة الصحيحة». هذا أيضًا اتجاه ينتمي إلى الحملات السياسية - بدلًا من التواصل بمنصة من الأفكار، قد يقول السياسيون أي شيء يعتقدون أن جماهير الناخبين يرغبون في سماعه من أجل الفوز بالانتخابات.
ولكن كيف يمكن للكتّاب أن يأخذوا أصوات القراء المتخيّلين على محمل الجد وفي الوقت نفسه يحافظون على صوتهم الخاص؟
- القارئ المتخيّل يتمثل كصوت يقدم ملاحظات وتعليقات. دع القارئ المتخيّل يظلل المقاطع التي لا تتصل ببعضها البعض، واترك عملية التحرير لوقت لاحق بدلاً من التدخل فورًا لـ «إصلاح» المشكلة. يعلق القارئ على نقاط القوة والضعف في النص، ولكنه لا يقوم بتحرير العمل نفسه.
- اسمح للقارئ المتخيّل أن يقوم بالتحرير بتنسيق مختلف - استخدم التعليقات بدلاً من التحرير في النص، أو اطبع عملك وقم بالتحرير باستخدام قلم وورقة.
حارس البوابة، والطفل العنيد، وفنيّ الكلمة، والقارئ المتخيّل - هذه الشخصيات تمثل جزءًا فقط من الأصوات التي تهمس في رؤوسنا عندما نكتب. عندما نبدأ في استكشاف تنوع أصواتنا الداخلية، ندرك مدى تعقيد عملية الكتابة. فالكتابة تتضمن مراحل مختلفة من الصياغة، وممارسات تغييرية للمراجعة، ومجموعة راسخة من المهارات الاتصالية. بعيدًا عن أن تكون عملية واحدة وجامدة، الكتابة عملية ديناميكية. إنها أيضًا عملية يمكننا تغييرها. لسنا ملزمين بالكتابة بنفس الطريقة إلى الأبد. يمكننا تعلم الاستراتيجيات التي تساعدنا على الكتابة بطرق مختلفة، بفعالية أكبر، وأقل تعاسة. نأمل أنه من خلال التعرف على هذه الأصوات الداخلية والتفكير في كيفية تأثيرها على كتاباتنا، يمكننا أن نصبح كتّاب أفضل وأكثر سعادة.
المشرف
جئت لا لأنسج الكلمات، بل لأجنّ.